{"id":2432,"date":"2026-05-18T16:13:57","date_gmt":"2026-05-18T19:13:57","guid":{"rendered":"https:\/\/raple.fclar.unesp.br\/alemao\/?page_id=2301"},"modified":"2026-05-18T16:13:57","modified_gmt":"2026-05-18T19:13:57","slug":"objetos-no-lugar-certo-preposicoes-no-dativo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/raple2.fclar.unesp.br\/alemao\/?page_id=2432","title":{"rendered":"Objetos no lugar certo: preposi\u00e7\u00f5es no Dativo"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tags: <\/strong>preposi\u00e7\u00f5es; <a href=\"https:\/\/dict.leo.org\/pages\/flecttab\/flectionTable.php?kvz=4dkrADn71HeCbYC86wSPgvtmz_-hDVHy5CibUOpNQIZTe1ZZG0VNk0uXvGvAO0SHwX-7dG2acsBSXS7p_BT8AhvSGS3Qr4KWB58N5nuPBBEWq2Z_vZVdw0tXKW1Vj_bgptOKXL0aNJdDKsAJu7ANZDp&amp;lp=ptde&amp;lang=pt\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">die Wechselpr\u00e4positionen<\/a>; dativo; Dativ; mob\u00edlia; die M\u00f6bel.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-8f761849 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Objetivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Produzir descri\u00e7\u00f5es orais e escritas de ambientes dom\u00e9sticos utilizando o \u201cdativo\u201d\/\u201cDativ\u201d, com aten\u00e7\u00e3o \u00e0s diferen\u00e7as desse caso para o \u201cnominativo\u201d\/ \u201cNominativ\u201d.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li>Aplicar as preposi\u00e7\u00f5es de lugar (<em>in, auf, unter, neben, hinter, vor, zwischen<\/em>), relacionando-as ao contexto do assunto \u201cmob\u00edlia\u201d\/ \u201cM\u00f6bel\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>Rememorar e fixar o vocabul\u00e1rio de \u201cmob\u00edlia\u201d\/ \u201cM\u00f6bel\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tempo: <\/strong>70 minutos<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Prepara\u00e7\u00e3o: <\/strong>produzir material digital para relembrar o vocabul\u00e1rio \u201cmob\u00edlia\u201d, de acordo com os diferentes c\u00f4modos de uma casa.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Materiais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>C\u00f3pias impressas das imagem para a atividade final: <a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/u\/0\/d\/1XRUkG6pzgkyMzWhQgjd_QXSpoPmpXqXU7Qz7LSU8I5I\/edit\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Imagens em preto e branco<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Etapa 1 (10 min.)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A aula come\u00e7a com uma breve retomada do vocabul\u00e1rio de mob\u00edlia e c\u00f4modos, j\u00e1 trabalhado com a turma. Cabe ao(a) professor(a) motivar a discuss\u00e3o a partir da proje\u00e7\u00e3o de imagens de diferentes tipos de mob\u00edlia e sua rela\u00e7\u00e3o com os espa\u00e7os do ambiente dom\u00e9stico, em um pequeno jogo oral. Mostra, por exemplo, a imagem de uma cadeira e pergunta \u201c<em>Was ist das?\u201d<\/em>, ao que os alunos respondem \u201c<em>Das ist ein Stuhl\u201d<\/em>. Em seguida, para introduzir o novo assunto &#8211; caso dativo aplicado \u00e0 localidade -, o(a) professor(a) forma perguntas sobre localiza\u00e7\u00e3o dos objetos, como \u201c<em>Wo ist der Stuhl?\u201d. <\/em>As quest\u00f5es servir\u00e3o para contextualizar o tema do dia, esperando que os(as) alunos(as) tentem respond\u00ea-las com o que sabem.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Etapa 2 (20 min.)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O(a) professor(a), ent\u00e3o, apresenta exemplos \u00e0 turma, no quadro ou por apresenta\u00e7\u00e3o em slides, frases para explicar a rela\u00e7\u00e3o do <strong>dativo<\/strong> e das <strong>preposi\u00e7\u00f5es<\/strong> com a quest\u00e3o da posi\u00e7\u00e3o\/localiza\u00e7\u00e3o de objetos. J\u00e1 que essa aula \u00e9 uma possibilidade de continua\u00e7\u00e3o para a explica\u00e7\u00e3o sobre o Dativ, \u00e9 esperado que os(as) estudantes estejam familiarizados com o caso, agora focalizando uma das formas como ele pode ocorrer. De tal maneira, n\u00e3o \u00e9 preciso introduzir o tema novamente, apenas contextualizar aquilo que j\u00e1 foi apresentado, al\u00e9m da nova circunst\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Portanto, ser\u00e3o expostas frases como \u201c<em>Der Stuhl ist <\/em><strong><em>neben dem Tisch<\/em><\/strong><em>\u201d<\/em>, destacando a preposi\u00e7\u00e3o (<em>neben<\/em>) e a flex\u00e3o do artigo no dativo (<em>dem<\/em>). O mesmo \u00e9 feito com outros exemplos, como <em>\u201cDie Lampe ist \u00fcber dem Bett\u201d, \u201cDer Teppich ist unter dem Tisch\u201d<\/em>, contemplando a ocorr\u00eancia de <strong>in<\/strong> \u2013 dentro de; <strong>an<\/strong> \u2013 encostado a \/ junto de (superf\u00edcies verticais, como paredes); <strong>auf<\/strong> \u2013 em cima de (com contato); <strong>zwischen<\/strong> \u2013 entre; <strong>vor<\/strong> \u2013 na frente de; <strong>hinter<\/strong> \u2013 atr\u00e1s de.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nesse momento, o(a) docente deve, tamb\u00e9m, refor\u00e7ar visualmente a estrutura das frases, sublinhando o substantivo e a preposi\u00e7\u00e3o, de maneira a elucidar que o dativo indica posi\u00e7\u00e3o fixa (sem movimento).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Etapa 3 (40 min.)&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para finalizar o conte\u00fado, a \u00faltima atividade tem por objetivo incentivar a compreens\u00e3o auditiva e a produ\u00e7\u00e3o oralizada, al\u00e9m de, ativa e ludicamente, promover a fixa\u00e7\u00e3o do assunto previsto. A din\u00e2mica consiste na descri\u00e7\u00e3o de duas imagens, uma para cada estudante, onde est\u00e3o dispostas mob\u00edlias e objetos diversos. Em duplas, um(a) aluno(a) fica respons\u00e1vel por explicar, em alem\u00e3o, onde est\u00e1 certo objeto na imagem 1, enquanto o(a) outro(a) vai desenhar a ilustra\u00e7\u00e3o descrita. Isso se repetir\u00e1 duas vezes, de modo que os dois integrantes da dupla sejam ora a pessoa \u201cdesenhista\u201d ora quem localiza. Ao fim, os dois ir\u00e3o compartilhar tanto o resultado quanto a imagem de refer\u00eancia, para conferir se o desenho corresponde \u00e0 expectativa.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na inten\u00e7\u00e3o de finalizar a aula, o professor pode sugerir um retorno coletivo sobre a atividade final, para destacar como as descri\u00e7\u00f5es e os desenhos foram feitos por cada dupla, reconhecer poss\u00edveis pontos de dificuldade e sanar d\u00favidas, caso restem.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Autoria: <\/strong>Naomy Helena Hilario<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>N\u00edvel: <\/strong>A2<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tags: preposi\u00e7\u00f5es; die Wechselpr\u00e4positionen; dativo; Dativ; mob\u00edlia; die M\u00f6bel.\u00a0 Objetivos: Tempo: 70 minutos Prepara\u00e7\u00e3o: produzir material digital para relembrar o vocabul\u00e1rio \u201cmob\u00edlia\u201d, de acordo com os diferentes c\u00f4modos de uma casa.&nbsp; Materiais: Etapa 1 (10 min.) 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